精神奕奕——林奕萱醫師的學習｜生活筆記

前天參加了一場讀書會，讀的書是「家有彩虹男孩」。 讀書會原本應該在三餘書店進行的，因防疫之故，改成視訊進行。 這也是我人生第一次參與線上的讀書會。 雖然不是第一次開視訊會議，但其實不太喜歡這樣的會議方式，總覺得少了點「人味」。 在會議的過程中，發言的眼神、語氣、手部的動作等（也就是非語言訊息啦），其實也都蘊含了某些信息在其中。 隔了手機或電腦，還是覺得「隔靴搔癢」。 但防疫期間，還是安全重要囉。 離題了。 先講結論：這本書非常好看，我覺得是任何有機會跟孩子接觸的人都值得閱讀的一本書。 這本書的副標是「探索性別認同的路上，母子同行」。 副標就直接破題了。 寫書的人是媽媽，而探索性別認同的是兒子。 這條艱辛而充滿疑問的路上，媽媽一邊陪著兒子前進，一邊想著「這世界上應該還有其他的家庭，也有同樣的心路歷程吧」。 於是媽媽開始寫部落格，紀錄孩子成長／探索性別認同的過程中，自己、先生、兒子本身、兒子的手足（哥哥），自己的哥哥以及其他家族成員的心境變化與討論。 喜歡「女生東西」的兒子怎麼上幼稚園？ 扮家家酒想當媽媽的兒子怎麼跟同學相處？ 別人來我們家之前，要不要把兒子的芭比娃娃藏起來？ 他穿裙子去學校會被取笑嗎？ 別人會不會覺得是我「基因不好」才把兒子生成這樣？ 這些問題都沒辦法輕易回答，媽媽透過書寫，回答了自己的疑問，也讓世界上其他可能有同樣經歷的家庭，有了療癒與支持。 這不只是成長的紀錄，還是資料收集、反覆思辨與執行，甚至有點「家族治療」味道的一本紀錄。 我最喜歡（也是讀起來最心疼）的部分，是媽媽持續書寫「遇到疑惑－查資料－尋求協助－落實在生活中－觀察結果－再修正」的過程。 自從發現兒子狂愛芭比娃娃開始，就像進入了另一個世界。 裙子、粉紅色、紫色、迪士尼的諸多公主... 這些不止「他想要就買給他」而已，還牽扯到「別人怎麼看」、兒子的哥哥又會怎麼受到影響？ 同時養育「符合傳統樣子」的兒子，以及「充滿性別創意」的兒子，兩個都愛、兩個都想尊重，父母在這過程中應當如何自處？ 書中充滿著媽媽對自己的疑惑，但媽媽不斷強調著「無論兒子如何，我都愛他」。這才是最大的力量。 什麼是性別認同？ 媽媽手冊或寶寶手冊可能沒有提到那麼多，但生活

今天參加了一場有點特別的培訓活動，是由高雄市性別公民行動協會主辦、高雄市輔育人員職業工會協辦的「作伙學台語講繪本」。「講台語」和「繪本」這兩件事情對我自己來說，都是有點了解但不是非常熟練的事，結合在一起也算是個不小的挑戰。 作伙學台語講繪本。講師培訓活動。 早上先由台灣師範大學呂美親老師，簡介了台語的訓讀、文言音和白話音，另外也用了非常多的例子，帶領大家一起讀台語的母音、子音、入聲、連音、鼻音、八個聲調等等。讀的過程中，老師不斷鼓勵大家除了看漢字外，也要多看看羅馬字，更希望大家盡量使用正確的羅馬字和漢字來書寫台語（也就是盡量避免使用「母湯」這樣的火星文 XDDDD ）。 我自己大學時期修過兩學期的醫用台語，學過一點台語羅馬字，聽課聽起來還不算吃力。否則在一個上午的課程中，要一下子「知道」這麼多東西，的確有點困難（上課時一直聽到附近的學員傳出「好難喔」、「我不會」等的哀嚎）。 但整堂課聽下來，其實大部分學員台語「說的能力」都有一定的程度，只是要把台語文字化或寫出拼音，沒辦法那麼快就上手。甚至在課堂的最後，大家幾乎都可以跟著老師用台語讀一篇「新聞稿」，新聞稿內有「釋憲」、「同性伴侶」、「台灣伴侶權益推動聯盟」等的專有名詞，能夠讀出來實在滿有成就感的。 台語羅馬字現場演練。 最有收穫的，就是老師分享了「台語輸入法」的各個下載方式，以及未來自習台語的網路免費工具，包括教育部閩南語漢字（及羅馬字）輸入法、萌典、失控的台語課、公視台語台等資源的整理。就像老師說的，這是一個 i ā -ts í ng （掖種／播種）的過程，後續需要真的應用在生活中，一點一滴把台語「學回來」。 到了下午，就是「繪本實戰」了，上課地點從教室拉到附近的生日公園。「繪本實戰」的第一個觀念是「聽故事是兒童人權」之一，這與上午台語課程呂老師的講義標題，前後呼應：「自主、人權、做伙行」。 孩子沒有一定要乖乖坐好才能聽故事。孩子可以躺著、趴著、靠著，任何舒服的姿勢都可以享受故事，這是孩子的人權。 如果在分享繪本的過程中，有孩子不斷走來走去，明顯影響到現場的進行，你會要求孩子的照顧者將孩子帶離現場嗎？－這是在繪本現場的反思，